Plan de clases de Yurly Vanessa Paez Perez

PLANEADOR DE CLASES (Diario)

1-     GENERALIDADES
AREA: Matemáticas	ASIGNATURA: Matemáticas			GRADO: Primero
DOCENTE: Yurly Vanessa Paez Perez			TOTAL ESTUDIANTES: 30
FECHA DE INICIO: 29 de Octubre		FECHA FINAL: 29 de Octubre
2. DESARROLLO TEMATICO:
UNIDAD TEMATICA: Sistemas de numeración
TEMA DE LA SESION: ADICIÓN O SUMA
3. ELEMENTOS PEDAGOGICOS ORIENTADORES:
ESTANDARES
Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteos, comparación,
Codificación, entre otros). PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS
NUMERICOS
INDICADORES DE LOGRO/PROCESOS DE PENSAMIENTO:
Realizar adiciones sin reagrupar y reagrupado.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE-DBA
Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (Suma o resta) y resolver problemas aditivos.
Resuelve distintos tipos de problemas sencillos que involucren sumas con número de 0 a 99.
SABERES PREVIOS
Números naturales
Conceptos Unidades
Concepto Decenas
MATERIALES DIDACTICOS DE APOYO
Video beam
Computadores
Tablero
Cartulina, 12 pompones, dos dados, tijeras, lápiz, rotulador y pegamento.
4. REFERNTES PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS:
ESTRATEGIA METODOLOGICA:
La estrategia propuesta para esta clase es el constructivismo ya que la asimilación de contenidos está sujeta a los conocimientos previos que tienen los estudiantes, sobre los números naturales y su relación con la Suma.
Se conceptualizan los términos referentes al tema para conocer el vocabulario que se debe emplear durante la enseñanza de dichos contenidos.
Y para obtener aprendizajes significativos en los estudiantes se les motivara a partir de la manipulación de Las tics y así verificar que tanto aprendieron ya que según Lev Vygotsky, para que el aprendizaje ocurra, el niño debe tener contacto con el ambiente social a un nivel interpersonal y, entonces internaliza la experiencia.
COMPETENCIA(S) A DESARROLLAR:
Utilizar las herramientas tics
Representar y simbolizar
Comunicar
Modelizar
5. ETAPAS DE LA(S) CLASE(S):
INICIO:  EXPLORACIÓN: 30 minutos
En primera instancia al inicio de la clase se les darán pautas al estudiante tales como: pedir la palabra para a participar en clase, tomar apuntes, manejar un buen comportamiento y mantener el aula organizada. Además se les explica el propósito de la clase ya que al finalizar esta usaran diversas estrategias para calcular sumas. Se inicia preguntando: ·         ¿Sabes que es una suma? ·         Haz escuchado alguna vez esta palabra? ·         ¿La suma es poner o quitar? Seguidamente se motivara a los estudiantes a través de un juego teniendo en cuenta los saberes previos que tienen sobre los números naturales. A modo de competencia. Juego: Suma con un árbol ü  Primero recortáremos la cartulina verde con la forma de la copa de un árbol y la marrón como el tronco. Deja un poco de margen para poder pegar la copa al tronco con pegamento. Como se muestra en la figura queda terminado ü  El jugador lanzan un dado y colocan el número de manzanas (pompones de color rojo, por ejemplo) correspondientes en la copa del árbol. ü  Luego lanzan el otro dado y coloca el número correspondiente de pompones amarillos. ü  Los dados los coloca en los cuadrados que hemos recortado en el tronco del árbol. La pregunta será « ¿Cuántas manzanas tenemos en total?» ü  Las primeras veces podemos dejar que los niños cuenten las manzanas y a continuación deslicen la tira de cartulinas con los números hasta hallar el que corresponde al resultado. ü  A continuación les animaremos a verbalizar la suma. Por ejemplo, si obtuvieron 6 y luego 6, leerían 6 + 6 = 12. ü  En la medida que los niños sean capaces, la actividad hay que dirigirla al cálculo mental, es decir, a que realicen la operación mentalmente y que luego lo comprueben contando.

DESARROLLO: ESTRUCTURACIÓN (15 minutos)

Se es necesario antes de empezar las actividades enseñar los signos “+”  y “=”. ACTICIDAD DE AGRUPACIÓN

1.      Captan el tema de la clase Realizar la actividad de agrupar con objetos concretos (cuadernos, lápices, borradores, etc.). Pregunto ¿Qué estoy haciendo con estos objetos? RP: Agrupando, juntando, uniendo, etc. * Indicar que hagan agrupaciones con las tapas (frijoles) en su pupitre. Pregunto 2.         Comentan la situación del problema. ¿Qué hicieron? RP: Los juntaron en una sola canasta, los unieron, etc. Que imaginen la idea del dibujo y que lo expresen oralmente identificando las palabras claves como: unir, juntar, agrupar, etc. 3.      Encuentran el resultado. Orientar la manera de colocar los cuadrados (tapas) en el pupitre; en un lado colocar los cuadrados (tapas) que correspondan al número de los bananos de María y en otro lado colocar los cuadrados (tapas) del número de bananos de Raúl. * Indicar que los agrupen. Pregunto ¿Cuántos cuadrados (tapas) hay en total?                    Se presentara un video para complementar lo visto anteriormente. https://youtu.be/oexd_Dfic_Q

PRACTICA: (30 minutos)

Actividad 1: Cada estudiante intenta resolver las siguientes actividades en sus cuadernos de forma ordenada .

Actividad 2: Se permite a los estudiantes hacer uso de sus conocimientos de forma divertida por medio del uso de PC, jugando un programa llamado “Matemáticas con Pipo”. El docente lleva el control y buen uso responsable de esta herramienta tecnológica

CIERRE: ( 25 minutos) Dinámica: Alcanza la estrella Se dividen a los estudiantes en dos grupos. Organizados en filas Se pegan varias estrellas en el tablero, las cuales contendrán preguntas sobre la temática de la clase en este caso operaciones de suma con unidades. Se suena un silbato, el primero de cada grupo saldrá corriendo y el que alcance la estrella responde la pregunta formulada en la misma, si la responde bien tendrá un punto y así sucesivamente hasta que todos pasen. Quien obtenga más puntos obtendrá una nota de 5.0

6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACION:)

ü  Participación activa del estudiante ü  Creatividad ü  Trabajos individuales y en grupo ü  Presentación de cuaderno. ü  Responsabilidad en los trabajos ü  Trato con los compañeros ü  Aplicación de valores

7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las actividades, tareas, compromisos u otros procesos que deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Actividad para la casa Con ayuda de mis papitos, Recorto trozos de papel seda realizo bolitas de colores y relleno el signo más en mi cuaderno. Además realizo la actividad propuesta.

8. NOTAS U OBSERVACIONES DEL DOCENTE:

La Planeación Anteriormente planteada, puede estar sujeta a cambios a criterio del docente, esto debido a que se presenten inconvenientes tanto académico/disciplinarios  como externos.